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新剑侠情缘单机版:初學鋼琴,要不要高抬指?

新剑侠情缘天山 www.cioit.icu 來源:新剑侠情缘天山 www.cioit.icu 2018-01-18

  收到一位家長的留言提問:初學琴的孩子,要不要高抬指?老師教小湯一的時候,不強調手型,所以女兒小湯一學完,手型非常差,家長也覺得很糾結。

  估計這位家長糾結的原因是周圍許多老師和家長都在強調手型的重要性,而自己老師卻不重視手型,因而擔心孩子會不會走彎路吧。

  “初學鋼琴應不應該教手型”這一問題答案的選擇,其實源自于另一個爭論:“學鋼琴應該先學什么?”

  有人認為:應當先學音樂再學技術(手型就屬于技術范疇)。

  持有這類觀點的音樂教育工作者認為,應當先大量接觸音樂,沉浸于音樂中,當孩子喜歡上音樂、對音樂有興趣了,自然會為實現音樂的目標而磨煉自己的技術,這其中就包括手型。當學生發現不恰當的手型不能實現音樂的目的時,就會去調整和改變。

  我的研究生導師楊教授曾告訴我一個故事:她一位朋友的小孩,自小就聽了很多很多音樂,大概到了十歲的時候,突然有一種欲望非常希望能夠親自演奏這些音樂,于是開始發力,現在成為了一位很優秀的音樂工作者(非鋼琴演奏專業)。這就是一個非常好的先有音樂再有技術的例子。

  這種選擇的好處是:孩子知道自己在做什么,所有的學習和練習目標明確、過程高效,是一種“明白人”的練習。

  這樣的學習也避免了一些時間和精力上的浪費,每個人的手是不同的,因此適合的手型應該也是有所不同的。在初學時,一味地從外型上模仿老師而非從用途出發來塑造手型,不可避免地會在日后走一些彎路,很可能每次換老師的時候就會被新老師批評手型不好,要重新學。因為新老師的手和原來老師的手不一樣啊。

  這種選擇有沒有缺點?有。先學音樂再學技術,類似一種“先甜后苦”的學習經歷,美好的音樂是甜蜜的,辛苦的技術練習是艱難的。對于一開始就打算讓孩子學會這門“技術”的家長朋友來說,不算一個好的選擇。如果喜歡的程度不夠抵擋練習的苦悶時,孩子就會想要放棄繼續學習。

  事實上,這種學習經歷,需要家長有強大的內心,堅定不移地堅持自己的教育理念。既然選擇先學音樂再學技術,就等于將是否學習技術這個選擇權交給了孩子。他足夠喜歡,喜歡到可以抵消練習之苦,就會磨練技術;反之,雖然喜歡,但是卻希望把時間花在其他更感興趣的地方,這樣一來,雖然不會在鋼琴演奏上有很深的造詣,卻可以保持這一愛好,成為能夠品鑒古典音樂的高級欣賞者。

  第二類人認為:應當先學技術再學音樂(也有人認為是同時學習)。持有此類觀點的音樂教育工作者認為,沒有技術,音樂無從談起。

  先不說到底應該先有音樂,還是先有技術,其實兩者理應是并行的。但是鑒于鋼琴演奏乃至任何一件樂器演奏的學習都是異??炭嗪圖櫳?,所以如果兩者并行來學習的話,音樂的美妙將很容易就會被辛苦的技術練習給打敗,導致學不下去。

  但是,相比較先甜后苦的學習過程,先苦后甜更容易被堅持。一開始就接受嚴格、規律的訓練,將有助于學生養成好習慣,習慣擁有打敗艱苦練習的強大力量。習慣吃的苦,往往不那么令人難以忍受。

  對于日后要走專業道路的孩子或者一開始就準備讓孩子認真學會演奏技術,將鋼琴做一技之長的家長們,選擇第二類做法更為明智,也更容易減少日后在練習上和孩子之間產生的沖突。

  這類做法當然也有缺點。多數以這樣方式開始學習的孩子,音樂聽的遠遠不夠,在還沒感受到足夠的音樂魅力的情況下開始艱苦乏味的練習,沒有堅強的陪練家長,是不可能收獲好的結果的。如果家長不能堅持進行有效的陪伴,這類孩子最容易成為無效練習的犧牲品,他們是“人在心不在、各種走神發呆”的各中高手。

  事實上,學鋼琴未必一定要把技術磨礪得多高超。我們可以把自己演奏出美妙的鋼琴音樂視為學習目標,也可以純粹把鋼琴當作進入古典音樂大門的鑰匙,用它來帶領孩子們走上高級審美之路。

  現在來解答開頭家長的問題:如果希望成為愛好的,那就安心跟著老師學下去;如果希望成為一門技術的,那就換個抱持這一觀點的老師。老師們的教學都是基于自身的教學理念,跟任課老師好好聊一聊,確定他的也確定自己的理念,再好好地做選擇。

  至于哪一種選擇才是對的,這個沒有定論的。就像生二胎到底是好還是壞,每家人有不同的答案。重要的是,為自己的選擇負責。

  在這里,可以為大家提供一些科學研究結果,來幫助大家選擇:

  1. 6歲之前,大多數孩子手指骨骼的成長狀況并不適應大量技術練習。例如,一個四歲學琴的孩子和一個六歲學琴的孩子,很可能在七歲時達到的手指演奏能力是相同的。當然,有一些孩子手指發育比較好,可以在較小的時候展開訓練。

  2. 孩子越小,手指柔韌性也就越好,一旦大了才練習,在靈活性、手指跨度等方面都會受到限制。這個年齡節點是9歲,也就是說如果過了9歲才開始技術訓練,基本上不太可能走專業演奏道路了。

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